活动伊始，业务园长阐述了活动前期，我园以《幼儿园保育教育质量评估指南》中“师幼互动”考察要点和《倾听幼儿》《互动还是干扰？》《师幼互动中的教师适宜应答策略研究》三本书为理论支撑，开展了“聚焦评估指南，研‘有力’师幼互动”研讨活动。老师们针对《评估指南》中师幼互动的要点进行了不同角度的解读，通过个人研读学习——年级组抱团——案例分享研讨等活动中，各抒己见，共参详，切实提升自身专业素养。

师幼互动的内涵是指发生在幼儿园内部的教师和幼儿之间的相互作用和相互影响的行为与过程，它贯穿于幼儿在园生活的各个环节，是影响幼儿园教育过程质量的关键要素。

有效的师幼互动“贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的主要保证，是促进幼儿全面发展的关键性因素，也是教师内在的教育观念、教育能力和外显的教育手段、教育行为相结合的综合表现”。

张旭琰：我们要能捕捉随机教育的契机，把预设的主题变为幼儿感兴趣的问题，懂得聆听童声、透视童真、学习与幼儿对话、合作，共同学习，为幼儿提供不同的学习机会，帮助其主动构建知识与人格，这也是师幼互动不可或缺的方式之一。

高春艳：我认为应在幼儿碰到困难时，给幼儿以鼓励，让幼儿始终有一种动力：我一定能行！在幼儿从体验到成功时，给幼儿以表扬，让幼儿感受成功的乐趣。

尤琳芝：我们需要为幼儿“创设并营造一个温暖、关爱、平等的集体生活”。例如每天要有计划的关注幼儿学习的情感体验，在入园环节就可以唤醒幼儿的知识期待，开启班级内部一个积极的学习氛围，从而保证教师与幼儿共处于一个积极思考的空间状态。

《幼儿园保育教育质量评估指南》具体明晰地勾勒出了高质量师幼互动的基本样态，给予教师具体的启示和路径——尊重、回应、倾听、接纳、观察、支持。因此，贯彻《评估指南》，聚焦过程质量，提升师幼互动的支持力，对每一位教师来说都是一场修炼。

《评估指南》的“师幼互动”指标中指出：善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能是被幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。