教育科研是教师专业素养提升的重要途径，为了提高新教师的集体教学活动设计与实施的能力，近期梁隽幼儿园开展了美术活动“一课三研”系列教研活动。

活动开展前以年级组为单位自由结对，同一组的老师共同商讨活动的活动的开展，开启了这场沉浸式、互动式、反思式的系列教研活动，在新教师中营造了“以研促教，以研兴教”的良好研究和学习氛围。

老师们结合幼儿年龄特点、立足幼儿的兴趣，挖掘美术活动的内涵，精心设计美术活动。

中班美术活动《交通工具创意画》

——吴聆菲老师

小班美术活动《可爱的我》

——卞志慧老师

中班美术活动《五彩鸟》

——韩馥遥老师

大班美术活动《风筝》

——李宇青老师

大班美术活动《服装设计师》

——赵慧婷老师

小班美术活动《“郁”见花开》

——杨金花老师

“一研”活动结束后，由支教老师提出自己在本次活动中的困惑与不足，参与研讨的老师共同分析诊断，使教学流程逐渐完善。

“二研”教师在“一研”的基础上进行改进和完善，更加注重激发幼儿的主动性和创造性，提高发展指向的达成度，完善各环节的教学设计。“二研”过后，教师在小组内开展了“观察→倾听→识别→支持”的研讨，针对美术活动的目标设定、流程设计、师幼互动等环境进行比较、跟进、剖析教师自身的教育行为，相互分享交流，共同成长。

中班美术活动《交通工具创意画》

——何秋灵老师

小班美术活动《可爱的我》

——王雪涵老师

中班美术活动《五彩鸟》

——宋思懿老师

大班美术活动《“筝”奇斗艳》

——唐莺老师

大班美术活动《服装设计师》

——徐静老师

小班美术活动《春天的郁金香》

——吴瑶瑶老师

经过“一研”和“二研”的打磨，深度剖析美术领域的核心目标，优质的美术活动在多次研讨中逐渐形成。

中班美术活动《交通工具创意画》

——王靓老师

中班美术活动《百鸟朝凤》

——孙素梅老师

大班美术活动《“筝”奇斗艳》

——尤琳芝老师

大班美术活动《服装设计师》

——蒋锦波老师

小班美术活动《郁金香》

——刘慧茹老师

如何帮助教师灵活应用“观察→倾听→识别→支持”要素反思自己的教学行为？这是一个在实践中反复锤炼的过程，只有通过在不断地反思才能最终达到灵活运用。为此，我们在展示活动结束后组织新教师进行案例分析，剖析教师的教育方法，通过这些鲜活的案例老师们分析了美术活动中的材料投放和环境创设的要点，以及在美术活动创设中的理念和思路，老师们深刻领悟幼儿美术教育的价值取向。这样的自我剖析有助于教师全面、客观、真实地了解幼儿活动信息，更有助于自身专业能力的成长。

在观摩、交流、研讨中老师们对于美术活动有了更多的思考，最后老师们一起交流：符合《指南》精神的美术活动的样态？符合《指南》精神的美术活动怎么样开展？

杨老师：符合《指南》精神的美术活动，应该是在一日生活、在游戏、在对话中，在老师与孩子互动中的方方面面来进行，而不是仅仅以一个美术集体教学活动来做美术教学。

刘老师：《指南》精神下的美术活动就是该集体就集体活动，该小组就小组，该个别的就个别活动，不是一天到晚都在集体教学。而我们幼儿园的学习本身就是游戏化。

韩老师：我们作为执行者，在平时的教育教学过程中把领域教学分割开来去实施的话，老师就去钻研某个领域的教学方法和教学意识了。

李老师：我们在实施任何一个领域的教学活动的时候，应该对孩子全面深入的了解，是教育最基本的东西。

蒋老师：老师首先是一个擅长儿童发展的专家，首先需要了解儿童的发展特点，而每一个领域都只是去切入儿童发展的一点而已，没有儿童整体观，就没有领域教育。

唐老师：通俗一点讲《指南》精神下美术活动不是单纯的美术教育，而是多领域的综合活动，而美术活动只是一个切入点而已。

孙老师：教师对幼儿要用心在场、精心倾听、情感链接、智慧支持，将幼儿的所念所想放在首位，这样孩子在美术活动中才能成长和发展，收获最纯真的情感。

此次“一课三研”的系列活动激发了新教师钻研精神，整个过程是从理念到行为的转变，老师们反反复复的学习与感悟，在实践情景中行动——反思——再行动——再反思。未来，梁隽幼儿园的新教师在教研的道路上继续勇于实践、勤于思考、不断探索、脚踏实地，实现自身素养的拔节生长。